Galina Kovalenko | Books Page



Начало
Содеpжание
Следующая глава



РАЗДЕЛ 3


Как увеличить
умственный потенциал вашего
ребенка


Глава
1 — Тихая революция

Эта революция незаметно началась свыше четверти века назад. Она
была самой тихой и нежной изо всех революций, но при этом самой
важной и самой великолепной.

Цель этой революции — снабдить всех родителей знаниями, которые
позволят им воспитывать своих детей высокоинтеллектуальными, чрезвычайно
способными и яркими людьми. И тем самым создать гуманный и здоровый
мир.

«Революционеров», совершенно непохожих на тех, кого мы привыкли
подразумевать под этим словом, можно разделить на три группы.

Прежде всего, это новорожденные младенцы с их невероятным творческим
потенциалом. Во-вторых, это родители с их мечтами о том, кем могут
стать их дети. Разве кто-нибудь из них допускает мысль о том,
что эти мечты могут не осуществиться? Ну и, наконец, это сотрудники
Института развития человеческого потенциала, которые с 1940 г.
и по сей день многократно убеждались и убеждаются в невероятных
способностях детей.

Дети, родители, сотрудники — какая странная группа вызвала самую
важную революцию истории человечества! И какая удивительная это
получилась революция!

Разве кто-нибудь когда-нибудь слышал о революции, которая бы
обходилась без жертв и кровопролития, мук и страданий, ненависти
и голода, разрушений и насилия? Кто когда-либо слышал о революции
доброй и мягкой?

Однако, как и во всякой революции, здесь имелись враги. Первым
и самым непримиримым из этих врагов является Древний Миф; вторым
и самым грозным — Существующее Положение Вещей. Нет никакой необходимости
в разрушении старых традиций, однако ложные предрассудки должны
быть безжалостно отброшены. Нет необходимости в ниспровержении
прежних ценностей, кроме тех, которые к настоящему времени уже
показали свою полную несостоятельность.

Кто будет печалиться, избавляясь от невежества, некомпетентности,
несчастья или бедности?

Что другое, кроме избавления от этих древних врагов, поможет
нам создать новый мир, в котором будет намного меньше жестокости,
насилия, ненависти и, следовательно, войн и убийств?

Но какие открытия помогут привести к осуществлению мечты о таком
мире? И что удалось установить более четверти века назад?

Первое, что мы поняли, — маленьких детей можно научить читать.
Более того, как бы невероятно это ни звучало, но намного легче
научить читать годовалого ребенка, чем семилетнего школьника.

В 1964 г. мы написали пособие для матерей, которое назвали «Как
научить вашего ребенка читать». Эта книга мгновенно разошлась
и тем самым дала сигнал к началу «тихой» революции. Множество
матерей сообщили нам вскоре о той радости и тех успехах, которые
были достигнуты в процессе обучения их детей чтению.

Другие писали о том, что произошло с их детьми после того, как
они научились читать по нашей методике. Короче, многие тысячи
матерей купили нашу книгу и по ней начали учить своих детей читать.

Эта книга была издана в Великобритании и Австралии, а также переведена
на африкаанс, датский, финский, французский, немецкий, греческий,
иврит, индонезийский, итальянский, норвежский, малайский, португальский,
испанский и шведский языки.

Десятки тысяч матерей прислали нам письма с рассказами о своих
успехах в обучении детей грамоте. Вот главное из того, о чем они
сообщали с радостью и гордостью:


  • дети легко научились читать;

  • дети полюбили процесс учебы;

  • в процессе обучения значительно возросли любовь и взаимоуважение
    между родителями и детьми;

  • с развитием навыков чтения росла и детская любовь к познанию,
    а также развивались способности ребенка во многих других областях.


К сегодняшнему дню эта книга издана уже на восемнадцати языках,
а ее английское издание в твердой обложке купили свыше двух миллионов
матерей. И каждый день, начиная с 1964 г., нам приходят письма от
них. Это не просто письма, а торжественные гимны, песни любви и
восхваления. Матери поют их в честь огромного творческого потенциала
своих детей, который едва только начал реализовываться.

Матери рассказывают нам и о том, что нашли в нашей книге подтверждение
своей интуитивной уверенности в способностях собственного ребенка,
не говоря уже о твердой убежденности в том, что их дети должны
иметь все возможности для реализации этих способностей.

Путешествуя по всему миру, мы постоянно беседовали с матерями,
причем эти беседы проходили как в индивидуальном, так и в групповом
порядке. И в самых развитых, и в самых отсталых странах мы обращались
к ним с одной и той же просьбой:

«Если в этой аудитории есть женщина, которая уверена
в том, что ее ребенок уже достиг предела своих возможностей, пожалуйста,
поднимите руку!»

И ни разу на этот призыв никто не откликнулся!

Возможно, они просто стеснялись это сделать, и тогда, чтобы убедиться
в этом, мы несколько видоизменяли вопрос:

«Если в этой аудитории есть женщина, которая думает,
что ее ребенок пока не проявил всех своих способностей и талантов,
пусть поднимет руку».

И сразу вырастал лес рук!

Все в мире знают, что с воспитанием наших детей дело обстоит
неблагополучно, и тем не менее никто не заботится об исправлении
создавшегося положения.

Возможно, это происходит потому, что здесь, как и с погодой,
никто точно не знает, что именно надо делать.

После почти полувековой кропотливой работы с матерями и детьми,
после целой серии случайных находок мы наконец нашли то, что искали,
и поняли, что нужно делать.

К сегодняшнему дню нам уже ясно, что матери были абсолютно правы
в том, что их дети не делают тех успехов, которые они могли бы
делать. Нам стало ясно и то, что родители не ошибались, полагая,
что их дети имеют право получать от жизни гораздо больше того,
чем они сейчас получают.

Если они в чем-то и ошибались, то лишь в степени своей правоты,
порой даже не зная, насколько же они близки к истине.

Теперь у нас уже рассеялись все сомнения по поводу того, что:

дети хотят развивать свой интеллект;

дети могут развивать свой интеллект;

дети развивают свой интеллект;

дети должны развивать свой интеллект;

матерей легко научить тому, как ускорить развитие интеллекта
своих детей.

Самое важное состоит в том, что уже с 60-х годов мы начали обучать
матерей тому, как можно быстро развить интеллект их ребенка, и
они это делали. Впрочем, сейчас, десятилетия спустя, и для нас
и для них все это выглядит уже несколько в другом свете.

С начала 70-х годов и мы, и родители добились замечательных результатов.
Теперь мы уже точно знали, что можем сделать.

Все мы — прагматики, и на нас гораздо большее влияние оказывают
факты, а не теории, пусть даже наши собственные.

Кто бы только знал, чего нам стоили все эти факты, но никто из
нас не согласился бы променять свою жизнь на какую-либо другую!

Однако в нашем «деловом раю» существует одна большая проблема,
один вопрос, на который мы еще не имеем удовлетворительного ответа.
Почти каждый, с кем мы знакомились, рано или поздно задавал нам
этот вопрос, который мы и так постоянно задаем себе: «Но если
группа людей приобрела какие-то жизненно необходимые знания в
области педагогики, разве у них нет особых обязательств перед
детьми всей планеты?»

Очевидно, что ответ на этот вопрос таков: «Да, мы действительно
имеем особые обязательства перед детьми всего мира».

Мы имеем обязательство перед каждым ребенком — рассказать его
родителям о том, что знаем, а уж потом пусть они сами решают,
что им делать с полученными знаниями. В конце концов, именно от
родителей во многом зависит судьба их детей.

И мы даже готовы отстаивать право родителей следовать или не
следовать нашим указаниям. Но мы просто обязаны поведать им о
том, что узнали.


  • Легко и приятно учить годовалого младенца читать.

  • Легко и приятно учить годовалого младенца считать.

  • Легко и приятно учить годовалого младенца иностранному языку
    (а то и двум-трем).

  • Легко и приятно учить двухлетнего малыша писать (но не слова,
    а истории и игры).

  • Легко и приятно учить новорожденного плавать (даже если вы
    сами этого не умеете).

  • Легко и приятно учить полуторагодовалого малыша выполнять
    гимнастические упражнения (или балетные упражнения, или учить
    так падать с лестницы, чтобы ничего себе не повредить),

  • Легко и приятно учить полуторагодовалого малыша играть на
    скрипке, пианино или на другом музыкальном инструменте.

  • Легко и приятно рассказывать полуторагодовалому малышу о
    птицах, цветах, деревьях, насекомых, рептилиях, морских раковинах,
    млекопитающих, рыбах, а также о президентах, королях, государствах,
    флагах, странах, о происхождении его собственного имени… Да
    о чем угодно, о чем только вы сами захотите рассказать!

  • Легко и приятно учить полуторагодовалого малыша рисовать
    или раскрашивать, и вообще учить тому, что вы знаете и умеете.


Когда вы учите малыша пусть даже чему-нибудь одному из всего вышеперечисленного,
его интеллект развивается.

Когда вы учите его некоторым из этих вещей, его умственное развитие
резко ускоряется.

Когда же вы учите ребенка сразу всем этим вещам и при этом относитесь
к нему с любовью и уважением, то его способности и сообразительность
превзойдут все ваши ожидания.

Лучший подарок, который любящие родители могут преподнести своим
детям, — дать им знания и ускорить развитие их способностей.

Дети, которых учат с любовью и уважением к ним, никогда не станут
«мерзкими выродками». Да н как могут знания и умения, преподнесенные
с радостью и любовью, создать таких «выродков»? Разумеется, что
это невозможно.

Знания
ведут к добру.


Дети, которые больше других знают, — это уверенные в себе дети.
У них меньше причин хныкать и больше причин улыбаться.

Чем одаренней ребенок, тем меньше у него причин требовать помощи.
Чем способнее ребенок, тем меньше у него потребность в драках
с другими детьми. Самые же способные дети, как мы уже говорили,
предпочитают не плакать, а заниматься каким-либо делом.

Короче говоря, дети, которые по-настоящему талантливы, — это
самые замечательные дети на свете. Они буквально переполнены теми
достоинствами за которые мы и любим детей.

Хнычут, капризничают, жалуются и дерутся те, кто ничего не знает,
ничем не интересуется, ни к чему не способен.

Как видим, в мире детей все точно так же, как и в мире взрослых.
Итак, мы поняли, что обязаны рассказать родителями о результатах
своей работы. В частности, нам следовало убедить матерей в том,
что для своих детей они самые лучшие учителя в мире.

Эта книга, так же как и книги «Как научить вашего ребенка читать»,
«Как научить вашего ребенка считать», да и другие издания из серии
«Тихая революция», — наш способ выполнить свои обязательства.
Главная цель «тихой революции» — дать каждому ребенку, с помощью
его родителей, шанс стать вундеркиндом.

Разумеется, самих себя мы тоже относим к числу «революционеров».
Весь штат нашего Института надеется на то, что вы и ваш ребенок
получите много удовольствия и совершите массу увлекательных открытий
в процессе применения наших знании на практике.





Пpедыдущая глава
Содеpжание
Следующая глава